王军荣
在国内一些高校，劳动教育课正悄然成为选课系统里的“顶流”。中国人民大学的生活美学实践营课程，每期限额36人，课程供需比高达1：3。在对外经贸大学，创意时尚配设串珠设计基础入门课程，200个学生报名争抢20个名额，课程供需比高达1：10。拿起锅铲、拾起针线、掀开汽车引擎盖……原本“冷门”的劳动课成了“爆款”。（见2月2日《工人日报》）
本是为修学分而去选课，却深陷其中，大学劳动课成“爆课”绝非偶然，大学生并非图个乐呵。细看这些大学的劳动课，不难发现其共性：一方面课程设计精巧，兼顾实用性与课堂体验。如人民大学的劳动课涵盖日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大模块，授课教师均是各领域有技能傍身的优秀劳动者，让学生在劳动课上“真出力、真体验、真流汗、真磨砺”。
另一方面，课程深挖劳动教育的深层魅力与价值，通过劳动教育完成对审美能力、工匠精神乃至生命态度的培育和塑造。在人民大学生活美学实践营课堂，技能被赋予了美学与哲学意义，融入了更多思政课内容和创造性环节，授课教师也用自身技能和经历，让学生在潜移默化中热爱劳动、尊重劳动者。劳动课给大学生提供了亲手创造并获得即时反馈的独特体验，满足了培养动手能力与释放心理压力的双重需求。而劳动课重过程、轻分数的评价体系，也契合了当代大学生对劳动与成功的理解。
当代大学生的劳动价值观的迭代，让大学劳动课爆火成为必然。如今，劳动正渐渐从谋生手段转向自我实现途径。不少大学生的成功标准已超越了分数的评价，而更加重视过程中的真实获得感。大学生主动追寻劳动的价值与乐趣，高校精准对接需求、用心打造优质课程，二者同频共振，让劳动课成了“香饽饽”。
大学劳动课“一课难求”，是教育回归本真的生动体现。高校需持续优化课程供给，避免同质化与形式化，让劳动课真正扎根生活；大学生需将劳动热情延伸到日常，让劳动成为一种习惯和担当。唯此，才能让劳动教育超越一时热闹，沉淀为长效育人成果，更好滋养大学生成长，使其成为兼具专业能力与劳动素养的时代新人。
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